¿Qué tipo de pregunta sobre el Quijote suele aparecer en la EBAU y cómo se debe estructurar la respuesta?
Qué preguntas sobre el Quijote aparecen en la EBAU
El examen de Selectividad no pide que cuentes la historia de don Quijote página a página. Lo que evalúa es tu capacidad para situar la obra en su contexto, identificar sus temas fundamentales y explicar por qué El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha —publicada en dos partes, en 1605 y 1615— ocupa un lugar central en la historia de la literatura occidental. Las preguntas suelen ser de uno de estos tres tipos: contextualización histórico-literaria, análisis temático o reflexión sobre la estructura y el género.
Los tres tipos de pregunta más frecuentes
- Contexto y autor: se pide situar a Cervantes en el Siglo de Oro, explicar el Renacimiento tardío y el Barroco incipiente, y relacionar la obra con la tradición literaria que parodia —los libros de caballerías— o con la que inaugura —la novela moderna—.
- Temas principales: las preguntas piden desarrollar temas como la locura y la lucidez, la realidad frente a la ilusión, la amistad entre don Quijote y Sancho Panza —el escudero fiel que lo acompaña en sus aventuras y que encarna el contrapunto realista al idealismo del hidalgo—, o la función de la literatura y la ficción dentro de la propia ficción.
- Estructura, narrador y género: se pregunta por la organización en dos partes, el uso de narradores múltiples —especialmente el recurso al manuscrito árabe del ficticio Cide Hamete Benengeli—, y la ruptura con los modelos narrativos anteriores.
Cómo estructurar la respuesta
Una respuesta bien construida sigue tres pasos: presentación, desarrollo y cierre analítico. En la presentación, ubicas la obra (autor, fecha, género, propósito declarado de parodiar los libros de caballerías) y anuncias el enfoque de tu respuesta. En el desarrollo, organizas la información por bloques temáticos, no por orden cronológico de la trama. En el cierre analítico, señalas la trascendencia literaria de lo que has explicado —por ejemplo, cómo la tensión entre idealismo y realismo convierte la obra en un texto que trasciende su momento histórico.
El error más común: confundir análisis con resumen
El examinador ya conoce la obra. No necesita que le cuentes que don Quijote confunde molinos de viento con gigantes o que Dulcinea del Toboso es la idealización imaginaria de una aldeana llamada Aldonza Lorenzo. Lo que necesita ver es que entiendes por qué esas escenas importan: el episodio de los molinos (Primera Parte, capítulo VIII) no es una anécdota cómica, sino la plasmación más concentrada del conflicto central de la obra, la colisión entre la visión idealizada del protagonista y una realidad que se niega a plegarse a ella.
Temas que no pueden faltar en tu respuesta
- La parodia y su superación: Cervantes parte de la intención de ridiculizar los libros de caballerías, pero la obra acaba trascendiendo ese propósito inicial para convertirse en una reflexión compleja sobre la naturaleza humana.
- La dualidad don Quijote / Sancho: la relación entre ambos personajes evoluciona a lo largo de las dos partes; Sancho incorpora rasgos del idealismo de su amo mientras don Quijote muestra momentos de lucidez desconcertante, en un proceso que la crítica ha llamado quijotización de Sancho y sanchificación de don Quijote.
- La metaficción: en la Segunda Parte, los personajes saben que existe un libro sobre sus aventuras —la Primera Parte publicada en 1605— y reaccionan ante él. Este procedimiento, absolutamente innovador para su época, anticipa recursos narrativos que la literatura no retomará con sistematicidad hasta el siglo XX.
- El problema de la autoría y el narrador: Cervantes se presenta como mero editor de un manuscrito escrito en árabe por Cide Hamete Benengeli y traducido por un intérprete anónimo. Esta cadena de narradores pone en cuestión la fiabilidad de cualquier relato y convierte la novela en una reflexión sobre el acto mismo de narrar.
Una clave práctica para el día del examen
Antes de escribir, anota en el margen tres o cuatro conceptos clave relacionados con la pregunta y organízalos jerárquicamente. Una respuesta de quince líneas bien estructurada con dos referencias concretas a la obra vale más que dos páginas de resumen argumental. El criterio de corrección valora la precisión conceptual, la coherencia expositiva y la capacidad de relacionar la obra con su contexto y su tradición literaria.